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河南中醫學院護理學實驗中學

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實驗教學

理念與改革思路
2012-08-08 09:56  

一、 我校實驗教學相關政策:

根據我省中醫藥發展"十一五"規劃和河南中醫學院"十一五"規劃提出的要求,我省將從傳統"中醫藥大省"向"中醫藥強省"邁進。我校作為中原地區唯一的以中醫藥學為主,多學科協調發展的院校,義不容辭地擔負著為中原地區中醫藥行業及護理領域提供人才支撐的重任。為保證教學質量,培養高素質人才,學校制定了多項相關政策:

《河南中醫學院關于加強和完善教學質量保障體系的若干意見》、《河南中醫學院課程建設的若干規定》、《河南中醫學院課程建設評估實施管理辦法》、《關于印發河南中醫學院<關于實施本科教學質量與教學改革工程的若干措施>的通知等文件。同時為推動實驗教學改革和實驗室建設、強調加強學生實踐能力和創新能力的培養,學校下發了《河南中醫學院關于實驗教學中心建設的指導意見》、《關于成立"河南中醫學院實驗教學中心建設與管理委員會"的決定》等文件,提出了實驗中心建設的目標、建設內容、組織管理等指導意見,促進學校優質資源整合和共享,提升辦學水平和教育質量。

我校從2002年開始進行實驗室體制改革,對全校教學實驗室的建設作了新的規劃,學校以建設高水平教學研究型大學為目標,重視實驗教學,明確以人為本、促進學生知識、能力和素質協調發展。為提高實驗教學質量、培養高素質應用型人才、學校制定了《關于進一步加強我院實驗課建設的實施意見》,對各專業實驗教學進行了明確的定位,擬定了發展規劃。

二、護理學實驗教學中心的定位及規劃:

護理學實驗教學中心的定位是:

從護理本科專業人才培養體系出發,充分利用網絡、多媒體、數字模擬技術等先進的技術手段,引進現代化先進護理儀器、設備、電子化模擬病人、標準化病人等,改革傳統的實驗教學方法,增添符合社會需求的實驗教學內容,加強綜合性、設計性、創新性實驗,推進自主學習、合作學習、研究性學習,建立以能力培養為中心的,分層次、多模塊、相互銜接的實驗教學體系,使護理學實驗教學中心成為本校護理專業學生、中西醫結合及其他專業學生的實踐及創新能力培養的重要基地;成為全省中醫藥護理人才繼續教育的重要基地。

護理學實驗教學中心的發展規劃是:

(1)進一步整合教學資源,繼續加強護理學實驗教學中心建設,完善教學設備,在滿足本科教育和繼續教育需求的基礎上,有效提高教學質量。

(2)深化實驗教學中心的內涵建設,包括課程改革、教材建設和實驗室管理。根據教學需要,逐年加大實驗教學中心的經費投入,在基礎護理實訓室基礎上完善重癥監護、中醫護理、內外婦兒等??谱o理實訓室,更新添置先進實驗、教學設備,如多媒體按摩點穴電子人體針灸模型、高級綜合模擬訓練人等,實驗教學中心將充分利用資源,根據人才培養總體目標和實驗教學改革的總體要求,整合實驗教學內容,和課程結構體系,創新實驗項目,改革考核方法,引入新的實驗教學方法,如情景教學法,編寫各類實驗教學指導教材。

(3)參照國家相關的執業護士考核規范等制度和法規,建立健全科學嚴格的實驗教學中心的考核體系,努力成為中原地區有重要影響的護理教學訓練考核中心。

(4)進一步完善基礎護理實訓室、中醫護理實訓室、內科護理實訓室、外科護理實訓室、婦產科護理實訓室、兒科護理實訓室、重癥監護實訓室、社區護理實訓室、人文護理實訓室的功能構建,承擔護理學專業以及全校醫學專業護理學技能訓練的實驗教學任務,實行實驗室的功能轉換與拓展。充分利用教學資源,在滿足各專業、各層次學生護理臨床技能實訓需求的基礎上,并逐步承擔全省中西醫結合護理人才繼續教育的綜合性技能訓練任務,形成全省“中醫??谱o士”培訓中心,為全省中西醫結合護理人才的培養服務。

(5)開展實驗教學的設計和研發、實驗教學改革研究、實驗教學資源的共享與建設、實驗教學的實施與管理、教學研究活動、實驗教學成果的推廣應用。

(6)爭創省級實驗教學示范中心,將護理學實驗教學中心建設成設施一流、設備先進、師資隊伍精良、結構合理、全方位開放的實驗教學環境,成為一個跨學科、綜合性的集教學、科研、培訓為一體的實踐教學中心。

三、護理學實驗教學中心的改革思路和方案:

實驗教學改革思路:

(1)構建具有護理專業特色、以能力培養為核心、又相對獨立的實驗課程新體系。根據學科特點整合實驗教學內容,形成基礎護理、中醫護理、內科、外科、婦產科、兒科??谱o理、重癥監護、社區護理和人文護理9個不同功能的實驗教學模塊,符合本科優秀護理人才需要。(2)開發設計實驗教學案例及課件,從??谱o理實驗模塊入手,將臨床護理典型案例再現于實驗教學課堂,根據??谱o理特點編寫實驗指導教材。(3)進行實驗教學方法和考核方法改革,建立以學生為中心的實驗教學模式,逐步形成自主式、合作式、研究式學習方法。(4)借助實驗教學中心優勢資源,積極開展實驗教學研究,總結實驗教學研究成果,注重實驗教學研究成果的轉化和應用。(5)突出中西醫結合護理專業特色,加強中醫護理實訓室建設,強化中醫技能操作訓練。(6)注重學生職業情感培養,注重培養學生溝通能力、評判性思維能力。

實驗教學改革方案

1、梳理實驗室管理體制:打破了傳統的學科分類,按學科的特點和功能,統一規劃,實行校級建制,校、院兩級管理的模式,建立完善的管理制度,實現了"統一管理、資源共享"的開放型實驗管理模式。由中心專職實驗技術人員負責中心的資源管

理、實驗室管理、實驗準備、儀器設備的日常維護和維修等工作。

2、構建實驗教學新體系:本著以素質教育、能力培養為核心,以創新為目的理念,對實驗教學體系和教學內容進行了全面改革,打破了學科界線,將實驗課從各學科中分離出來,進行了一體化設計,對原有的實驗課進行融合與優化,組成相對獨立的實驗教學體系。根據學科特點和功能,構建了護理學基礎、中醫護理、內科、外科、婦產科、兒科、重癥監護、社區護理和人文護理9個實驗教學模塊,涵蓋護理學基礎、中醫護理學基礎、急救護理學、婦產科護理學、兒科護理學、內科護理學、外科護理學、老年護理學、社區護理學、護理美學、護理評估、護理基本功等12門課程,以全面提升實驗教學水平和護理人才培養的質量。

3、加強實驗教學方法與手段改革:將現代教育技術引入實驗教學中,利用先進的網絡技術、信息技術、更新教學手段,開展信息化輔助實驗教學,深入開展實驗教學研究,根據培養目標和各實驗教學模塊的功能,優選實驗項目,避免了學科間實驗內容重復,并科學地劃分實驗層次,增加綜合性、設計性、創新性的實驗項目。醫學模擬教育作為一種新的教學手段逐漸得到重視,醫學模擬教育是指借助各種仿真模型和現代化、智能型的模擬技術創設出模擬患者和臨床場景,代替真實患者進行臨床護理教學和實踐的教學方法。中心適時地提出了大力發展模擬技術、大量使用標準化病人的教學理念,先后進行了使用標準化病人、角色扮演、高級電腦模擬人開展情景教學、開展模擬器械訓練、PBL教學等多項教學改革,強化技能訓練,突出能力培養。

4、采用在職培養和人才引進相結合的方法加強隊伍建設。培養及聘請了一批學科、學術帶頭人、技術骨干充實實驗隊伍,提高"雙師型"教師比例。在實驗隊伍建設方面實行專、兼職人員相結合,實驗教學人員和管理人員分開,培養管理專門化隊伍,將高學歷、高職稱、高素質人員引入實驗教學崗位,加強實驗技術人員的培訓,做到人員定編、定崗、定責,不斷加強實驗隊伍建設。

5、根據培養目標和教學計劃,編寫實驗教學大綱和實驗指導,并注重將臨床護理工作中的新資料吸收到教材中,使教材能夠反映出最新的臨床動態,并應用于實驗教學之中。實驗教材不斷改革創新,有利于學生創新能力培養和自主訓練。先進的教材是實現教學思想的重要載體??紤]到教材的更新需要一定的周期,為保持教學內容的先進性和連續性,針對各專業基本技能和臨床綜合技能要求,編寫實驗教程和實習指導,采用了自編的實驗指導,使教材能夠根據臨床的最新進展不斷改進和提高,同時也具有更強的針對性。在此基礎上,針對實驗教學和學生培養目標要求,健全和完善相關電子課件、多媒體設備、CAI教材,從形式和內容上進一步促進學生學習的主動性及師生互動性。并制作標準操作的電化教學和多媒體教學軟件,使學生的專業基礎技能和綜合素質得到規范培訓,以確保學生進入各專業實習時有良好的基本理論知識和規范化臨床操作能力。

嚴格按照教學指導思想修訂和完善實驗教學大綱,轉變實驗教學模式。重視教學內容改革,不斷更新實驗項目,教學內容注重傳統與現代的結合,并能將實驗教學成果和科技創新融入到實驗教學中。主要體現在三個方面:一是注重教學內容的先進性,二是注重教學內容的綜合性,三是注重教學內容與及護理臨床實踐的結合,借助我院是院系合一的管理模式,教學與臨床相結合。這樣一方面可以激發學生的學習興趣,另一方面使學生的學習更具針對性。

6、建立綜合運用知識能力的實驗考核評價指標體系:根據新的實驗教學體系,建立了不同要求、不同形式的實驗考試辦法和實驗考核評價指標體系,如采用標準化病人、案例導入考核、情景模擬考核、階段性考試與終結性考試相結合、小組考核與個人考核相結合的多種考核方式,使實驗考核既注重知識的考察,又注重對學生臨床思維能力、分析和解決問題能力的評價和對職業情感、團隊精神的培養。

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